発達障害のあるお子さんを持つ親御さん必見！担任の対応と、親としての適切な関わり方

発達障害を持つ子供の親です。通級（国語、算数）のクラスに通っています。他は普通クラスです。普通のクラスの先生の言うてる意味が分からないといつも言っています。 でも、通級の先生の言うてる事は分かるので今、小学３年生でも勉強はついていけています。いつも帰ってからプリント、宿題をどさーっと出し、とりあえず宿題を始めます。一緒に付きっきりでします。宿題が終わったら明日の準備をしてから私はご飯の支度をしたりします。私も仕事をしているので、そこまでで手一杯です。プリントの中に大事な事が書かれていたのがありましたが、見逃してしまっており、確認の為、連絡帳に質問を書きました。返ってきた担任の回答は学級通信のプリントに書いてある通りですし、本人にも伝えています。とだけ書かれていました。 題名で学級通信というのはなく、切磋琢磨というプリントに書かれていました。 その時点で、切磋琢磨というプリントが学級通信という事等、知らんがなと思いました。 また、本人にも伝えていますと書いてあったのですが、本人は記憶力が特に悪く、口頭で一回伝えたくらいでは家に帰ってくるまでに忘れてしまいます。 もう、1年も担任として生徒を見ているのだから、特性を理解しメモを取らせる等、工夫してくれたら良いのにと思いました。 まず、私が全てのプリントに目を通さずに連絡帳に質問してしまったのが悪かったのですが、 担任として普通の事でしょうか？ 私は看護師をしているので、対人、接客でいうとよく似ている仕事だと思います。 病院では入退院が激しく、その度にその人の特性、家族構成、疾患、進行程度、リハビリで軽快退院する人と様々です。1年も同じ人を診る事はありませんが、責任を持って把握しているつもりです。特に家族構成で老老介護の家庭、独居の方だと特に注意して、必要物品等の手配を出来る方に手配してもらいます。もちろん入院の手引等もあり渡していますが、揃わなかった時には連絡し、再度口頭で伝えます。 我が子の場合に例えた場合、認知症と思って頂けたら分かりやすいかなと思うのですが、 本題に戻ります。本人にも伝えていますので。との連絡帳の書き方、どうなんでしょう？ 本人に聞くと、多分なーとか、んー、忘れた。 ママが先生に聞いてと言われました。 元々、私がプリントを読みきれてなかったのは勿論悪いですが、発達障害児に対する配慮に欠けているとおもいませんか？ 本人に伝えた＝メモを取った所まで確認するではないでしょうか？ 1年も同じ生徒を見ているのに、まだ特性を把握していないと感じ不快です。 私が間違ってますか？

この質問は、発達障害のあるお子さんを持つ保護者の方から寄せられた、担任の対応に関する深刻な悩みを反映しています。 学校と家庭、そして何よりお子さんの未来に関わる重要な問題です。この記事では、この質問を丁寧に分析し、担任の対応、保護者としての適切な関わり方、そして今後の具体的な行動について、転職コンサルタントの視点も交えながら、分かりやすく解説していきます。 特に、発達障害のあるお子さんへの適切なコミュニケーション、情報伝達方法、そして学校との連携の重要性について、深く掘り下げていきます。

担任の対応について：専門家の視点

まず、担任の連絡帳への回答「学級通信のプリントに書いてある通りですし、本人にも伝えています。」について、保護者の方の怒りや不満は当然のことだと思います。 看護師としてご経験のある質問者様は、患者さんへの情報伝達における重要性を深く理解されています。 老老介護のご家庭や独居の方への配慮など、その経験から、情報伝達の不備がいかに重大な結果を招くかを痛感されているのではないでしょうか。

担任の対応は、残念ながら、発達障害のあるお子さんへの配慮が著しく欠けていると言わざるを得ません。 「本人にも伝えています」という記述は、情報伝達のプロセスにおける確認やフィードバックが全く考慮されていないことを示しています。 発達障害のお子さん、特に記憶力に課題のあるお子さんに対しては、口頭での説明だけでは不十分です。 視覚的な情報提供、繰り返し、そして理解度を確認するプロセスが不可欠です。

担任の先生は、1年間も担任をしているにも関わらず、お子さんの特性を理解し、それに合わせた対応をできていません。 これは、教育現場における発達障害への理解不足、そして個別の支援計画の不足を強く示唆しています。 質問者様のおっしゃる通り、メモを取らせる、プリントの内容を簡潔にまとめる、図解を用いるなど、様々な工夫が考えられます。

保護者としての適切な関わり方：具体的なステップ

では、保護者としてどのように対応していくべきでしょうか？ まず、感情的な対立を避け、冷静に問題点を伝え、具体的な改善策を提案することが重要です。 以下のステップで対応することをお勧めします。

1. 冷静な事実の提示： 感情的な言葉ではなく、具体的な事例を挙げて担任の対応の問題点を指摘します。「○○のプリントについて、連絡帳で質問しましたが、回答は不十分でした。お子さんは記憶力が弱いため、口頭での説明だけでは理解できません。視覚的な資料や、繰り返し説明する必要があると考えています。」など。
2. 具体的な改善策の提案： 「お子さんには、プリントの内容を箇条書きでまとめたり、図解で理解を深めたりする支援が必要だと考えています。また、理解度を確認するための簡単な質問を設けるなど、具体的な改善策を提案します。」など。
3. 学校との連携強化： 担任だけでなく、学校関係者（スクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーターなど）と連携し、お子さんへの適切な支援について話し合う場を設けます。 お子さんの特性を理解してもらうための資料（診断書など）を提示することも有効です。
4. 記録の保持： 連絡帳のやり取り、面談の内容、学校からの回答などを記録として残しておきます。 今後の対応に役立ちますし、必要に応じて、教育委員会などに相談する際に役立ちます。
5. 専門家への相談： どうしても解決しない場合は、発達障害に詳しい専門家（医師、臨床心理士など）に相談し、客観的なアドバイスを得ることを検討しましょう。 専門家の意見は、学校との話し合いの際に大きな力になります。

成功事例：学校との連携で得られた成果

実際に、発達障害のあるお子さんを持つ保護者の方と学校が連携することで、大きな成果を上げた事例があります。 ある小学校では、保護者の方の積極的な働きかけにより、担任の先生は、お子さんの特性を理解するための研修に参加し、個別支援計画を作成しました。 その結果、お子さんは学校生活にスムーズに適応できるようになり、学力も向上しました。 この事例は、保護者と学校が協力することで、お子さんの成長を大きく後押しできることを示しています。

まとめ：学校と家庭の連携が鍵

発達障害のあるお子さんの教育において、学校と家庭の連携は非常に重要です。 担任の先生には、お子さんの特性を理解し、適切な支援を行うことが求められます。 一方、保護者の方には、積極的に学校とコミュニケーションを取り、必要に応じて専門家の力を借りながら、お子さんの成長をサポートしていくことが求められます。 今回のケースでは、担任の対応に問題があったことは明らかですが、まずは冷静に事実を伝え、具体的な改善策を提案することで、より良い方向へと導くことができるでしょう。 お子さんの未来のために、諦めずに、学校と協力して、最善の策を講じていきましょう。

※ この記事は一般的なアドバイスであり、個々の状況に合わせた対応が必要となります。 具体的な対応に迷う場合は、専門家にご相談ください。